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第一章,习题
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广义教育:凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动。

狭义教育:狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育,指教育者根据一定的社会要求,有目的,有计划、有组织地通过学校教育的工作对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。

教育学:研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学。

制度化教育:主要所指的是正规教育,也就是指具有层次结构的,按年龄分级的教育制度,它从初等学校延伸到大学,并且除了普通的学术性学习以外,还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。

普通教育:主要以升学为目标,以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。

职业教育:以就业为主要目标,以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的教育。

学习教育学的意义!
学习教育学的意义大致有两点:第一,通过教育学的学习,可以使我们了解教育的规律,树立正确的教育观点,掌握一定的教育理论的知识和科学的教育方法,从而提高工作的自觉性,避免工作中的盲目性,增加对教育工作的兴趣,提高人民教育事业的热爱,为培养社会主义建设人才作出更大的贡献;第二,我国教育学以马克思主义为指导,着重研究我国社会主义初级阶段的教育,批判地继承教育学遗产,吸取当代外国的有益的教育经验,阐明教育的普遍规律和我国社会主义教育的特殊规律及其内容、方法,用以指导我国社会主义的教育实践,为我国社会主义现代化建设服务。

为什么说教育实体的出现,意味着教育形态已趋于定型?
这是因为(1)教育主体确定;(2)教育对象相对稳定;(3)有相对稳定的活动场所和设施;(4)形成系列的文化传播活动;(5)由以上因素组合而形成的独立的社会活动形态。

简述《学记》中的教学思想!
《学计》中的教育思想主要有:(1)主张启发式教学;主张开导学生,但不要牵着学生走,对学生提出比较高的要求,但不要使学生失去自信;向学生指出解决问题的途径,但不提供现成的答案。(2)强调教学要循序渐进。

夸美纽斯的“教育适应自然”的思想是?
(1)人是自然的一部分,人都有相同的自然性,都应受到同样的教育;(2)强调教育到遵循人的自然发展规律;(3)要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”而不是仅强调宗教教育。

凯洛夫《教育学》的主要特点有?
(1)重视智育在全面发展中的地位和作用。(2)肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式,强调教师在教育和教学中的主导作用。(3)系统论述了教学原则和教学方法。

近代教育与古代教育的变化!
(1)国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起;(2)初等义务教育的普遍实施;(3)教育的世俗化;(4)重视教育立法,强调以法治教。

现代教育的发展趋势有哪些?
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;(2)强化普及义务教育,延长义务教育年限;(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;(4)高等教育的类型日益多样化;(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;(6)教育制度有利于国际交流。

夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中,他提出了普及初等教育,主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度,论证了班级授课制度,规定了广泛的教学内容,提出了教学的便利性、彻底性、简明性与迅捷性的原则,高度地评价了教师的职业,强调了教师的作用。这些主张,在反对封建教育,建立新的教育科学方面,都起了积极的作用。

赫尔巴特的《普通教育学》是一本自成体系的教育学著作,它标志着教育学已经开始成为一门独立的学科。该书分为:绪论、教育的一般目的、兴趣之多方面(教学)、品格之道德力量(德育)四个部分。他从迎合度过反动贵族阶级利益的伦理学出发,提出“教育的最高目的是道德”;他以心理学为基础,规定了教学步骤;明了、联合、系统、方法;他强调了教学的教育作用。赫尔巴特的《普通教育学》曾一度风行世界,对许多国家的教育起了很大的影响。

杜威的《民主主义与教育》从实用主义出发,反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活;主张让学生在实际生活中学习,提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校几社会”和“从做中学”。他的这种学说是以“经验”为基础,以行动为中心,带有狭益经验主义的色彩。

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